習行動の分析、観察者の観察記述、学習カードから検証 する。その結果をふまえ、学びを深める教材としてマッ ト運動を集団化する意味や可能性について考察を加える こととした。 Ⅱ．研究の方法 1．対象 1）対象授業と実施時期 群馬大学教育学部附属中学校の3年生36人、6時間 1単元の集団マット運動 チェックカード 年 名前 友達や先生に見てもらって，自分の技をチェックしよう。 技の名前 でき具合 月 日 1 前転 前転の後，手をついて立てる。 前転の後，手をつかないで立てる。 連続して，前転ができる。 2研究しようよ 運動しようよあそぼうよ学習カード 第1展開22跳び箱の運動遊び学習カード（pdf：268kb） 第1展開23はしごドッジボール学習カード（pdf：5kb） 第1展開32表現運動学習カード（pdf：302kb） 第1展開42鉄棒運動学習カード（pdf：49kb） 第1展開43マット運動学習カード（pdf：163kb） 第1
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マット運動 学習カード 高学年-マット運動『跳び前転を含む技の組み合わせ』学習カード(1) 前転のなかま 後転のなかま その他 跳び前転 前転 開脚前転 倒立前転 後転 開脚後転 伸膝後転 側方倒立回転 ロンダート 自分の繰り返したり組み合わせたりする技を3つ～4学習資料 用語教諭とのtt ペア学習 学習カード 体育 マット運動（機械運動） パワーアップタイム グループマット めあて ステップカード ペアグループ 体育 育ちゆく体とわたし～すくすく育てわたしの体！成長に必要なパワーのもと～
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小学校体育のマット運動で使う学習カードです。 習得したい技へとつながるスモールステップを1枚のカードにしました。 動作環境 インターネットエクスプローラー Adobe Reader Microsoft Word 00以降 ファイルサイズ 630KB 詳細を表示 登録番号 503 画像 コンテンツ名 クリアをめざせ ダウマット遊びの例 7 整理運動をし，後片付けをする。 怪我の有無や体調について確認する。 グループで協力しながら，片付けをする。 8 学習のまとめをする。 学習カードの観点にそって自己評価を 学習カードの使い方を知り，自己評させる。・マット運動の特性や進め方，練習の 仕方，体力の高め方について理解し たことを言ったり書いたりしてい る。 学習カード 発言 （ペーパーテスト） 2 技の行い方や運動観察の 方法の確認（2） ・技の技術的なポイント を確認する。
マット遊び指導の在り方 ― バリエーションメニューを取り入れて ― 長期研修員 古澤 浩明 《 資料編 》 資料Ⅰ― 1（バリエーションメニューを取り入れた学習カード） － 体育資料編 2 － 資料Ⅰ― 2（バリエーションメニューを取り入れた学習カード①） － 体育資料編 3 － 資料Ⅰ― 3器械運動（マット運動） 常盤中 h17 器械運動 マット運動 課題の発見 グループ活動学習資料の工夫 保体 球技(バドミントン、卓球) 土呂中 h16 学習ノートの工夫 保体 球技（バスケットボール） 原山中 h14 方法知 内容知 主体的な活動学習を終えて～アンケート～ 10点満点で マット運動の学習は楽しかったですか 点 マット運動はまたやってみたいと思いますか 点 責任をもって、自分の役割を果たすことができましたか 点 マット運動で友だちの教えてくれたことはよく分かりましたか 点 友だちの練習をよく見たり声をかけて
マットを使った運動遊びでは 解説に例示として示されている運動 指導の充実のために 児童のこんな姿を目指します 具体的な指導内容 授業づくりの留意点 児童が運動遊びを楽しく行いながら，いろいろな動 きを自ら試したり，基本的な動きを身に付けたりする ことができるように，条件を変�学習カード 評価テスト 2 基本技の習得 ・技の柱となる運動 ・基本技の練習 回転系・巧技系 〇 （ア）①マット運動の特性に 関心をもち，マット 運動の学習に積極的 に取り組もうとして いる。 （イ）①マット運動の技の動 き方のポイントを見鉄棒運動の学習資料 (中学年) 平成29年度 器械運動系領域部会 実証授業での指導案と指導資料集 平成29年度 器械運動系領域部会 実証授業での指導案 マット運動学習資料 前転系 マット運動学習資料 後転系 マット運動学習資料 倒立系 マット運動学習資料
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倒立系 ①手足走り（クマ走り）②手押し車③かえるの足打ち④壁のぼり逆立ち 他 ･･････ 平川 譲;学習カード編 II II 基本の運動・器械運動の学習カード 学習カード 器械・器具を使った運動遊び等(小・低中学年)Word24MB 器械運動 (小・高学年,中・高等学校)Word51KB 跳び箱運動Word16MB チェックカード マット運動 Word11MB学習カードや掛図を使ってアドバイスを行う場を設定する。運動学習に対して，肯定的フィードバックや矯 正的フィードバックを行い，技ができる楽しさや喜びを味わせ，技のできばえを高めるような指導をしてい きたい。 3 単元の指導目標
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学習の進め方について理解する。 示した「マット運動にかかわる体ほぐし運動例」を用 ・体ほぐし的な準備運動を取り入れる。 意する。 ・チームによるシンクロマット演技構成カード 模範演技のシンクロマット演技構成カードを提示し器械運動 マット運動 西和賀町立沢内中学校 平成30年9月28日 165 jhta 中 1 保健体育 球技 ゴール型 サッカー 奥州市立前沢中学校 平成30年11月8日 164 jhta101 中 2 保健体育 球技 ゴール型 バスケットボール 岩手大学教育学部附属中学校 平成マット運動学習カード② 自分のめあて： 自分の力に合った技 わざ を身につけできる 技 わざ のくりかえしや 組み合わせ技 わざ に挑戦 ちょうせん する よくできた できた もう少し
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子どもと先生のための器械運動の指導のコツ 中島先生の体育教室 マット運動 跳び箱運動 鉄棒運動 なわとび 走り幅跳び 走り高跳び ハードル走がうまくなる
モールステップされた学習カードを使いみ 5年マット運動の学習内容 んなが同じ学習をすることを知る。 ①器械運動の楽しさを味わう。 ・発展学習では自分の力に合っためあてをも ②準備や片付けを協力して行う。 って学習することを知る。 ③安全1．単元名 第1 学年 基本の運動 マットを使っての運動遊び 「ニンニン 忍法 マットの術 ～ ころころ ぐるぐる グイーン ぱっ ～」 2．単元について （1） 運動の特性 マット運動では、体を支える、転がる、バランスをとるなど各種の動きを経験することができ る。この運動遊びを行うことで・マット運動は，回転する感覚や逆さになる感覚など日常では味わえない感覚を体感す ることにおもしろさがある運動である。 ・「できる」「できない」がはっきりした運動であるため，児童の中には苦手意識を持ち やすい運動である。 （2）児童の実態（3年1組 男子12名，女子11名，計23名
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たのしい体育をお使いの方向けに，学習内容の確認や評価に役立つ「学習カード」をご用意しました。 ダウンロードの上，ご自由に編集・印刷してご活用ください。 1年 学習カード／かるた例 資料名 学年 word pdf;コロナ禍における水泳運動系の学習の実施に向けて 令和2年度 研究報告会資料について 新たな研究主題に基づいて研究した各領域部会の研究内容、成果等についての報告会が、令和3年2月26日にオンライン（Zoom)にて開催されました。その際の資料が以下からダウンロードできますので、ご覧＜学習カード＞ 体つくり運動 体ほぐしの運動 多様な動き① 多様な動き② 器械運動 マット運動 跳び箱運動 鉄棒運動 走・跳の運動 小型ハードル走 高跳び リレー 幅跳び 浮く・泳ぐ運動 浮く・泳ぐ運動 ゲーム サッカー プレルボール 表現運動
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小学校 教材デジタルコンテンツデータベース
器械運動の特性やこれまでの学習・実態調査から、研究テーマに対して以下のように考え、教材づくりを 行っていく。 どの子も運動の楽しさを味わえる体育学習 5 年間指導計画における位置付け 〈第3学年〉 マット運動 鉄棒運動 跳び箱運動じ ・マット運動の特性を知る。 ・単元の流れや学習カード・マッ・全体の中で本 め ・単元全体の見通しを知る。 ト運動の約束は拡大して児童に 児の様子も見 ・学習カードの記入方法を知 わかりやすいように提示する。 ながら説明す 45 る。て，マット運動を楽しませる。また，学習したことを生かし，グループで調子を合わせてマット 運動を楽しませる。 ⑵ 学習のみちすじ めあて1 今できる技の連続や組み合わせをしたり友達と調子を合わせたりして楽しもう。
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学習中の子どもの姿と合わせて評価することが大切です。 ここで紹介する学習カードは，こうした意図をもとに紹介します。 第5・第6学年 ボール運動» サッカー バスケットボール ソフトバレーボール;器械運動» 鉄棒運動 跳び箱運動 マット運動学習カード 展開 2 マット運動 各自の運動体験を考慮し、挑戦できる技に挑戦する。 ねらい①：技をきれいに見せる練習をし、課題を見つける。 ・今できる技は、よりきれいに見せられるように練習させる。 ・新しい技は安全に留意し、皆で声を掛け合い教え合う。 体育館 学習カード 映像
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・準備運動の進め方 る。 （観察） （観察・学習カード） 行為について確 ・学習カードの使い方 認させる。 2 自分ができる技やできそうな技 できる技やできそうな技に挑戦するこ 今できる技を組み合 自分のめあてに合わせた練 ・できそうな技にマット運動学習カード④ 自己評価カード 名前（ ） 今日の学習では，どうでしたか。 ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ 1用具の準備・片づけを仲間と協力して できましたか。 22人組や3人組で見合って活動し，ア ドバイスをしてあげられましたか。 32人組や3人組でマット運動 図解＆学習カードで即効！授業づくり 基本技の図解解説カード 回転系 ①小さいゆりかご②膝をかかえないゆりかご③前ころがり④前転 他 ･･････ 平川 譲;
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からだほぐしの うんどうあそび 体つくりの運動遊び 1年 44 kb 74 更新マットマスター」（器械運動 マット運動） 2 学年・組 第6学年2組 27名 3 単元目標 技能 基本的な回転技や倒立技を安定して行うとともに、その発展技を行ったり、それらを繰り返した り組み合わせたりすることができる。 思考･判断 自分にあっためあてをもち、そのめあてを達成するマットで転がったり，回っ 学習カードや学習資料を活 柔軟性が優れている児童が たりすることを楽しみにし 用して練習することができ 多く，体を曲げたり伸ばし ている子が多い。 る。 たり転がったりする動きを できなかった動きができる 友だちの動きを見て，同 得意とする児童が多い。
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器械運動（マット運動） 北上市立二子小学校 平成年 7月 4日 35 elta1901 小 6 体育 器械運動（マット運動） 目指せ10点満点！ 久慈市立久慈小学校 平成19年 9月26日 34 elta1801 小 5 体育 ボール運動「ソフトバレーボール」 つないで、つないで、ラリーマット運動 学習カード 年 組 番 運動に進んで取り組み，や安全を守ってといっしょに行った。 学びの うで立て横とびこしがうまくできたとき，こしのと目線はどうなっていましたか。 わざができるようになるために，気をつけたこ と やくふうしたことは何ですか。 Last modified by 展幸書誌 楽しい体育の授業 16年11月号 著者 芳賀 祥弘 ジャンル 保健・体育 本文抜粋 指導計画（分×12
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